Successful se casa con la gran variedad de estilos de aprendizaje con los temas de aprendizaje. Los maestros deben tener características de aprendizaje del estudiante, o "diferenciación", en cuenta al desarrollar lecciones. La ciencia puede reducirse a elementos y experimentos, pero la instrucción diferenciada despliega múltiples estrategias para el aprendizaje de ellos. En última instancia, las actividades científicas diferenciadas retienen colectivamente las fortalezas individuales de los estudiantes, mientras que la construcción de las debilidades en un ambiente de clase. Asignaciones
Un proyecto de ciencia simple puede ser todo incluido con la diferenciación.

profesores pueden crear asignaciones de niveles: clases, cuyo trabajo presenta a los estudiantes con las habilidades esenciales en los diferentes niveles de complejidad y abstracción. El contenido curricular y los resultados de la lección siguen siendo los mismos, pero los profesores pueden adaptar los procesos de aprendizaje de acuerdo a los niveles diferenciados de los estudiantes de la preparación. En el curso de una unidad, los maestros pueden evaluar qué los estudiantes están adquiriendo los conceptos básicos con tanta rapidez que pueden ser asignados como líderes de proyectos para los que luchan. En ese caso, tanto el estudiante de alto nivel y de bajo nivel podría contribuir a la finalización de cada uno de los demás el mismo cesión global ciencia. Los educadores pueden evaluar los estilos de aprendizaje de variables antes de desarrollar este proyecto.
Compactación

compactación es una manera de ajustar el proceso de aprendizaje. Tras evaluar el dominio o el conocimiento de un concepto de un estudiante, los maestros a crear planes de lecciones para excluir a dominar las habilidades y tratar específicamente los que necesitan mayor desarrollo. Un grupo de la ciencia podría ser la tarea con el mandato de memorizar la tabla periódica de elementos, mientras que otro puede estudiar las teorías de la experimentación. La compactación es una forma de estudio aerodinámico. La diferenciación permite a los maestros para liberar el tiempo de estudio con el fin de enriquecer y acelerar el curso de un alumno superdotado de estudio científico. Mientras que algunos estudiantes pueden recibir instrucción directa en los conceptos básicos, sus colegas talentosos podrían implementar estos conceptos para desarrollar y poner a prueba la hipótesis de que se trate.
De Interés

Estudiantes son los más motivados por sus propios intereses. En una clase de ciencias, los profesores pueden diferenciar las pasiones individuales de los estudiantes con el propósito de agrupación, el trabajo individual, los temas de la experimentación y la evaluación. Los instructores deben producir resultados de aprendizaje basadas en el currículo, pero su búsqueda puede ser una cuestión de pasión dentro de la materia. En las ciencias espaciales, por ejemplo, un grupo de compañeros de ideas afines podrían presentar un proyecto sobre los agujeros negros, mientras que otro grupo podría centrarse en la Vía Láctea. Es fundamental que los profesores obtengan el conocimiento previo de estos intereses con el fin de hacer este trabajo de la estrategia diferenciada.
Agrupación

profesores pueden asignar proyectos de grupo en el que los estudiantes de ciencias cumplen funciones específicas que las necesidades individuales de aprendizaje de direcciones. Si un grupo tiene un experimento conjunto, por ejemplo, un estudiante podría grabarlo, otro podría observar, otra podría escribirlo y otra podría organizar los materiales necesarios. Es importante que los maestros para asegurar que los estudiantes son perfectamente capaces de tener éxito en sus funciones antes de asignarlos. Sin embargo, el observador grupo podría ayudar a la grabadora mientras que el experimento está en curso. En ese sentido, el aprendizaje cooperativo aprovecha el poder de muchos talentos potenciales del individuo. El líder del grupo puede ser un reto en la mentoría criterios también.