During los años preescolares, los niños adquieren una base en la medición de conceptos. Los preescolares saben que los objetos tienen atributos tales como la masa, peso y longitud. Cuando los niños observan diferencias en el tamaño y la cantidad, aprenden cómo comparar atributos. Tres y cuatro años de edad aún no puede entender el concepto de unidades de medida estándar, pero puede empezar a comparar los atributos cuantificables de conjuntos de objetos utilizando unidades no estándar, tales como clips, monedas, bloques y las longitudes de las cuerdas. Medida Longitud

longitud se mide mediante la cuantificación de la distancia de un punto final de un objeto al otro extremo. Usando unidades no estándares, tales como clips de papel o monedas de un centavo puede ayudar a los estudiantes partición de la longitud de un objeto en partes iguales. Para medir, los niños colocan unidades del mismo tamaño de extremo a extremo para cubrir la longitud de un objeto. Mediante la medición de la longitud, los estudiantes también pueden desarrollar un entendimiento de que la longitud se conserva si el objeto cambia de posición.
Partes del cuerpo

niños pueden usar sus cuerpos para conocer medición. Traza cuerpos estudiantes en papel y hacer que miden la longitud de su cuerpo, los brazos, las piernas, las manos y los pies. Pueden medir con unidades tales como clips de papel, cubos de cómputo o de hilo. Proporcionar los gobernantes para que los niños utilicen de manera informal, los niños pueden medir el número de los gobernantes siempre son sus piernas, más que el número de pulgadas o centímetros. Como extensión, los niños pueden medir sus brazos o piernas en diferentes posiciones para desarrollar un entendimiento de que la longitud se conserva incluso cuando el objeto se mueve
Medida de volumen:. Siga una receta

Para desarrollar una comprensión de volumen, los niños pueden seguir una receta sencilla (con ayuda), utilizando mediciones estándar. Hacer un lote de plastilina con los estudiantes para utilizar las tazas para medir líquidos, tazas de medir en seco y cucharas de medir. Extender la actividad, tratando de hacer la masa sin necesidad de utilizar el volumen correcto de los ingredientes y la discusión de los resultados.

Niños pueden medir el volumen de manera informal durante la arena o el agua de jugar cuando se les proporciona cucharadas, tazas y cuencos de diferentes volúmenes llenar y verter. Pida a los estudiantes a poner los contenedores en orden de acuerdo a la cantidad que se mantienen cuando la arena o el agua se vierte de un recipiente a otro. (2)
medir intervalos de tiempo

preescolares aprenden sobre el tiempo a través de sus actividades diarias y el uso de un calendario para marcar el paso de los días y meses. Ya que no pueden decir la hora con un reloj, los niños pueden medir intervalos de tiempo mediante su comparación con los intervalos de tiempo conocidos. Por ejemplo, los niños pueden medir el tiempo que tarda en completar una tarea, como recoger los juguetes o caminar al parque, al compararlo con el tiempo que se tarda en recitar el alfabeto, cantar una canción o contar hasta 20. Extienda esta actividad mediante la comparación de la duración de dos intervalos de tiempo diferentes. Tiene dos hijos (o grupos) completar tareas diferentes al mismo tiempo para averiguar qué tarea tarda más o menos tiempo en completarse.