Un niño con retraso en el lenguaje expresivo no se desarrolla el uso de la palabra que es típico para su edad. El principal problema parece ser una disfunción cerebral que se traduce en la incapacidad de traducir las ideas en voz. A menudo utilizan gestos para acompañar a su expresión verbal limitado. Los posibles signos

niños con retraso en el lenguaje expresivo pueden presentar algunas de las siguientes características: habilidades lingüísticas que van a la zaga de otros niños de la misma edad por lo menos un año, la incapacidad para seguir instrucciones simples y /o el fracaso en alcanzar los hitos típicos para el desarrollo del lenguaje. Pueden tener lenta o difícil de entender el habla después de tres años de edad.
Intervenciones

Como primer paso, consulte a un pediatra si hay una preocupación por el idioma retrasar. Se llevará a cabo un examen de audición y la evaluación del desarrollo. Si existen dudas respecto a los resultados, se hará una referencia a un programa de intervención en la primera infancia, para niños de cero a tres años o el distrito escolar, para niños mayores de tres años de edad. Una evaluación se puede hacer y si es necesario, el tratamiento puede ser realizado por un terapeuta del habla. El terapeuta del habla le dará a los padres ideas sobre las cosas que pueden hacer en casa para ayudar al niño.
Actividad Para Expressive Language Delay

Una actividad sencilla pero eficaz para promover las habilidades lingüísticas es mostrar a los niños los objetos cotidianos (o imágenes de objetos), como una cuchara, un peine, un cepillo de dientes, un teléfono o una taza. Haga que el niño nombre del objeto. Si tiene dificultades, dígale la palabra y repita la palabra a todos los que de 12 a 18 veces en el transcurso de varios minutos. A continuación se pregunta al niño cómo usarlo. Si tiene dificultades, le digo, en un lenguaje sencillo, cómo se utiliza el objeto. Para reforzar el aprendizaje, el uso de la palabra o palabras a menudo en la conversación y preguntarle cómo usarlo varias veces. Continuar este con uno a tres objetos hasta que el niño puede nombrar y explicar cómo se utiliza sobre una base constante.