Cuando se publicó la cuarta versión del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM IV) , que define algo que se llama la atención con hiperactividad ( TDAH) a diferencia del trastorno por déficit de atención (ADD ), que se convirtió en el subtipo " predominantemente inatento " del TDAH. A pesar de que algunos niños tienen un comportamiento que se inclina más hacia el lado , ya sea hiperactivo o el lado desatento , ambos tipos de comportamiento son a menudo combinados . Definición

ADD es una discapacidad neurobiológica que interfiere con la capacidad del niño para concentrarse o para controlar el comportamiento hiperactivo e impulsivo. Esto suena como que podría describir casi cualquier niño en algún momento de su vida , así que es importante entender que hay una diferencia significativa entre las conductas que ameritan un diagnóstico de TDAH en comparación con inquietud típica , las rabietas o el paso de la capacidad de atención .

criterios DSM

para distinguir ADD de la conducta típica, el DSM IV incluye criterios muy específicos . Los síntomas deben estar presentes antes de la edad de siete años y deben haber sido observadas por al menos seis meses. Los síntomas también deben aparecer con mayor frecuencia y ser más severas que las conductas observadas en los niños normales de la misma edad . Uno de los criterios más importantes es que el comportamiento debe causar una interrupción en la capacidad del niño para desempeñarse con éxito en más de un medio ambiente. Hay tres subtipos diferentes de TDAH ;
TDAH predominantemente hiperactivo-impulsivo , predominantemente inatento y el tipo combinado - Tipo inatento

las listas del DSM IV . nueve comportamientos diferentes que son los síntomas de falta de atención . Para ser diagnosticado con ADD, seis de los nueve han de ser evidente. Los niños con ADD tienen dificultad para prestar atención a los detalles , haciendo que se cometen errores. A menudo les resulta muy difícil mantener la atención durante cualquier periodo de tiempo. Pueden actuar aburrido o parece no escuchar cuando se le habla . A menudo no sigue instrucciones y no terminan el trabajo escolar o tareas , pero no son de oposición o desafiante, que o bien tienen dificultades para seguir instrucciones o no han prestado atención a ellos.

Niños con ADD puede tener dificultad para organizar tareas. A menudo pierden los elementos que son importantes y necesarios , tales como los deberes o cuadernos. Se distraen fácilmente por cosas que otros niños con facilidad de puesta a punto con el fin de prestar atención. A menudo pueden olvidarse de las actividades diarias. Es común que los niños con TDA para tratar de evitar las tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.
Entornos

Para calificar como ADD , los síntomas deben ser vistos en más de una medio ambiente. Esto incluye el hogar , la comunidad, el aula, patio de juegos y otros entornos sociales . Este criterio es importante porque indica que los síntomas son lo suficientemente dominante como para conocer el diagnóstico de TDA. Si los síntomas se ven solamente en un entorno entonces pueden ser causados ​​por algo distinto de ADD. Por ejemplo , si su hijo es sólo de falta de atención en el aula , pero está muy bien en la comunidad , en el patio, y en casa, entonces es probable que algo más que ADD está detrás del problema.
Trastornos coexistentes

ADD con frecuencia no existe por sí solo . A menudo coexiste con otros trastornos , por lo que es más que un reto para desentrañar los síntomas y discernir un diagnóstico preciso. Dos trastornos comunes que coexisten con TDA son la depresión y la ansiedad. Trastornos del estado de ánimo , trastorno negativista desafiante y trastorno obsesivo -compulsivo son otras discapacidades que necesitan ser gobernada por un profesional de salud mental calificado .