El desarrollo del aprendizaje y la memoria es un tema ampliamente estudiado en psicología. Muchos psicólogos dedican sus carreras a la comprensión de lo que sucede con las neuronas individuales durante la formación de la memoria y la forma en que el cerebro en su conjunto trabaja para reproducir conductas aprendidas . Muchas teorías están bajo la especulación , algunas más creíbles que otros. Memoria se ha dividido en varios tipos , incluyendo la memoria de trabajo , memoria a largo plazo y la memoria a corto plazo. Memoria de Trabajo

Las definiciones de los tipos de recuerdos se superponen y un tanto confuso. La mayoría de la gente está familiarizada con el corto plazo o memoria de trabajo. La memoria de trabajo se utiliza para las tareas en las que tiene para retener la información sólo el tiempo suficiente para usarla. Tareas incluirían hacer operaciones matemáticas sencillas en la cabeza o para encontrar su camino a través de un cuarto oscuro después de que las luces se apagan. La memoria de trabajo se almacena en la corteza prefrontal del cerebro . La memoria a corto plazo es una alternativa más comúnmente entendido en la memoria de trabajo . Corto plazo o memoria de trabajo hacen uso del " bucle fonológico " , un mecanismo en el que ensayamos varias veces lo que se quiere memorizar (como un número de teléfono) , y la " agenda visoespacial " , en la que visualizamos algo que queremos recuerde .
memoria a largo plazo

La memoria a largo plazo es muy capaz . Es imposible estimar la cantidad de información puede ser almacenada en la memoria a largo plazo, y los recuerdos que no se haya accedido durante años se puede recuperar fácilmente . Mientras que los recuerdos a corto plazo se pueden perder permanentemente , incluso una memoria a largo plazo olvidado puede reconstruirse si se presenta suficiente información .
Episódica y la memoria procedimental

La memoria episódica es el recuerdo de los acontecimientos. Por ejemplo , los recuerdos de una boda o una reunión o de vacaciones son recuerdos episódicos . Por el contrario , los recuerdos son recuerdos de procedimiento acerca de cómo hacer las cosas. Tocar un instrumento y empezar un automóvil son ejemplos de la memoria procedimental . Mediante el uso de fMRI , que muestran la actividad en ciertas áreas del cerebro , los psicólogos han reunido pruebas de que los recuerdos episódicos son dependientes del hipocampo.
Memoria implícita y explícita

recuerdos implícitos causan cambios en el comportamiento de una persona sin que tengan que ser claramente recordada . Por ejemplo, si usted está teniendo una conversación con alguien y no hay música sonando en el fondo , usted puede conseguir la canción que estaba sonando pegada en la cabeza sin poder recordar dónde lo escucharon . Recuerdos explícitos se recordaron intencionalmente , como cuando intenta decirle a alguien lo que había para la cena o qué películas has visto recientemente.
Consolidación de la memoria

Mucha investigación se hace sobre cómo se forman los recuerdos y sobre todo la forma en que reciben de trabajo a la memoria a largo plazo. Este proceso se conoce como consolidación . El mecanismo más aceptado para la consolidación se conoce como potenciación a largo plazo , o LTP . La LTP es un mecanismo neuronal en el que una neurona es bombardeado con una gran cantidad de estímulos . Esta estimulación hace que el exceso de neurona a ser más sensibles a los estímulos . Es decir, esta neurona está ahora potenciada . Potenciación puede durar días o semanas.
El engrama

psicólogos están interesados ​​en el camino neurológico exacta que la formación de la memoria sigue. Se acepta que muchas áreas del cerebro son importantes para el aprendizaje y la memoria , como el hipocampo , amygdyla y el cerebelo , pero el daño o la eliminación de estas áreas no previene completamente el aprendizaje o la formación de la memoria . El camino que siguen los nuevos recuerdos se conoce como el engrama . El engrama puede ser pensado como una representación física de los recuerdos. Richard Thompson , profesor de Keck de la psicología y de las ciencias biológicas en la Universidad de Souther California, utiliza el condicionamiento operante y la inhibición química del núcleo interpósito lateral o LIP , para mostrar que el cerebelo es responsable de la formación de memorias asociativas simples. Cuando Thompson y su equipo enfriaron o drogados el LIP en conejos , los conejos se detuvieron para aprender a hacer asociaciones . Cuando el LIP era funcional más, los conejos comenzaron a aprender, pero que aprendieron en la misma proporción que los conejos control , mostrando que el aprendizaje no se produjo antes de la LIP .