Los niños con discapacidades sensoriales, que por lo general se caracterizan por la visión o deterioro de la audición , tienen una gran necesidad de apoyo adecuado en el aula. De acuerdo con la Universidad del Centro Nacional de Colorado del Norte para Discapacidades Severas y sensoriales , a menos de 50 por ciento de los estudiantes con discapacidades de baja incidencia , incluidos los que tienen discapacidades sensoriales , obtener su diploma de escuela secundaria. Aunque los ayudantes y los dispositivos pueden ayudar a los niños a aprender , los maestros son los responsables de asegurar que los estudiantes tengan el apoyo que necesitan . Los niños con deficiencias sensoriales leves

Para niños con audición leve o problemas de vista , un buen primer paso es asegurarse de que el asiento del niño y la iluminación en el salón de clases son adecuadas para el niño para ver y escuchar ¿qué está pasando . Los estudiantes con un deterioro leve de visión pueden necesitar estar más cerca de ayudas visuales , o para mirar objetos de cerca después de que se haya demostrado que toda la clase. Los estudiantes con una discapacidad auditiva leve pueden necesitar estar más cerca del altavoz o de ser capaz de ver la cara de quien habla con claridad , mientras que él está hablando .
Niños con una moderada a grave Visual

niños con discapacidad visual se basan en la información auditiva y táctil en el aula, por lo que un maestro que hace un amplio uso de las ayudas visuales y demostraciones poner a los niños con problemas de visión en desventaja. Puede ser fácil para un profesor que confiar principalmente en la instrucción hablada, pero los niños con discapacidad visual puede ser de gran ayuda los más actividades prácticas . Por ejemplo , en lugar de - o además de - mostrando un fotos de clase de un animal, un maestro puede dar a los modelos de clase o figuritas para tocar y jugar, tengo niños construir sus propios modelos de arcilla y tener hijos representen a ese animal de comportamiento.

Los niños con un moderado a hipoacusia severa

al dirigirse a una sala que incluye a un niño con una discapacidad auditiva , los profesores deben ser conscientes de su orientación , sin hablar , mientras que su espalda se dirigió a la habitación y no obstruir su cara con las manos o las ayudas visuales. Asegúrese de que usted siempre tiene la atención del niño antes de hablar, y aunque puede sentirse extraño al principio , con más gestos y expresiones faciales y actuar las cosas mientras está hablando acerca de ellos puede ser útil. Los niños con problemas de audición también se benefician enormemente de práctica y actividades de juego de roles y tienden a hacer bien en la instrucción en grupos grandes, donde pueden ver a otros niños hacen lo que se espera de ellos .
los niños con impedimentos sensoriales dobles

Como los niños con la visión y problemas de audición deben confiar en tacto y conocimiento de la experiencia de aprender , la instrucción en grupos pequeños individual y es crucial para ellos. La confianza y la seguridad también son consideraciones importantes para estos niños , ya que no serán capaces de aprender si no se sienten seguros . Consistencia y oportunidades de rutina para la experiencia, el aprendizaje práctico deben ser el centro de una estrategia educativa para los niños con impedimentos sensoriales dobles .