Children con discapacidades sensoriales, que por lo general se caracterizan por la visión o audición, tienen una gran necesidad de apoyo adecuado en el aula. De acuerdo con la Universidad del Centro de Northern Colorado Nacional de Discapacidades Severas y sensorial, menos del 50 por ciento de los estudiantes con discapacidades de baja incidencia, incluidos aquellos con discapacidades sensoriales, obtener su diploma de preparatoria. Aunque los ayudantes y los dispositivos pueden ayudar a los niños a aprender, los profesores son los responsables de asegurar que los estudiantes tengan el apoyo que necesitan. Los niños con leves deficiencias sensoriales

Para los niños con audición leve o problemas de vista, un buen primer paso es asegurarse de que el asiento del niño y de la iluminación en las aulas son adecuadas para los niños para ver y escuchar lo que está pasando. Los estudiantes con una discapacidad visual leve pueden necesitar estar más cerca de ayudas visuales, o para mirar objetos de cerca después de que se muestran a toda la clase. Los estudiantes con problemas de audición leve pueden necesitar estar más cerca del altavoz o ser capaz de ver la cara de quien habla con claridad, mientras que él está hablando.
Niños con moderada a severa Discapacidad Visual

niños con impedimentos visuales dependen auditiva y la entrada táctil en el aula, por lo que un maestro que hace un amplio uso de las ayudas visuales y demostraciones se ponen a los niños con problemas de visión en desventaja. Puede ser fácil para un profesor que confiar principalmente en la instrucción hablada, pero los niños con discapacidad visual puede ser de gran ayuda los más actividades prácticas. Por ejemplo, en lugar de - o además de - El mostrar fotos de clase de un animal, un maestro puede dar a los modelos de clase o figuritas para tocar y jugar, tener hijos a construir sus propios modelos de arcilla y tener hijos representen a ese animal de comportamiento.

niños con moderada a grave de la audición Deterioro

Al abordar una sala que incluye a un niño con una discapacidad auditiva, los profesores deben ser conscientes de su orientación, sin hablar, mientras que su espalda se dirigió a la habitación y no obstruir la cara con las manos o las ayudas visuales. Asegúrese de que usted siempre tiene la atención del niño antes de hablar, y aunque se puede sentir extraño al principio, con más gestos y expresiones faciales y de actuar las cosas, mientras que usted está hablando de ellos pueden ser útiles. Los niños con problemas de audición también se benefician en gran medida de las actividades de juego de roles con manos y tienden a hacer bien en la enseñanza en grupos grandes, donde se puede ver a otros niños hacen lo que se espera de ellos.
Los niños con impedimentos sensoriales dobles

Dado que los niños con la visión y problemas de audición deben confiar en el conocimiento táctil y la experiencia para aprender, la instrucción individual y en grupos pequeños es crucial para ellos. La confianza y la seguridad también son consideraciones importantes para estos niños, ya que no será capaz de aprender si no se sienten seguros. La consistencia y la rutina de oportunidades para la experiencia, el aprendizaje práctico deben ser el centro de una estrategia educativa para los niños con impedimentos sensoriales dobles.