Cuando se publicó la cuarta versión del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM IV), que define algo que se llama trastorno de hiperactividad con déficit de atención (TDAH) a diferencia del trastorno de déficit de atención (ADD), que se convirtió en el subtipo "predominantemente inatento" del TDAH. A pesar de que algunos niños tienen un comportamiento que se inclina más hacia el lado o bien hiperactivo o el lado desatendido, ambos tipos de comportamiento a menudo se combinan. Definición

ADD es una discapacidad neurobiológica que interfiere con la capacidad del niño para concentrarse o para controlar el comportamiento hiperactivo e impulsivo. Esto suena como que podría describir casi todos los niños en algún momento de su vida, así que es importante entender que hay una diferencia significativa entre las conductas que ameritan un diagnóstico de TDAH en comparación típica inquietud, rabietas o cambio de la capacidad de concentración.

Criterios DSM

Para distinguir ADD de la conducta típica, el DSM IV incluye criterios muy específicos. Los síntomas deben estar presentes antes de los siete años y deben haber sido observadas por al menos seis meses. Los síntomas también deben aparecer con mayor frecuencia y ser más severos que los comportamientos observados en los niños normales de la misma edad. Uno de los criterios más importantes es que el comportamiento debe causar una interrupción en la capacidad del niño para desempeñarse con éxito en más de un entorno. Hay tres subtipos diferentes de TDAH; predominantemente hiperactivo-impulsivo, predominantemente inatento y el tipo combinado
TDAH - Tipo inatento

enumera el DSM IV. nueve comportamientos diferentes que son los síntomas de falta de atención. Para ser diagnosticado con ADD, seis de los nueve debe ser evidente. Los niños con TDAH tienen dificultad para prestar atención a los detalles, haciendo que se cometen errores. A menudo les resulta muy difícil mantener la atención durante mucho tiempo. Pueden actuar aburrido o parece no escuchar cuando se le habla. A menudo no sigue instrucciones y no puede terminar las tareas escolares o quehaceres, pero no son de oposición o desafiantes, que o bien tienen dificultades para seguir instrucciones o no han prestado atención a ellos.

Los niños con ADD pueden tener dificultad para organizar tareas. A menudo pierden cosas que son importantes y necesarios, como tarea o notebooks. Se distraen fácilmente por cosas que otros niños de puesta a punto con facilidad con el fin de prestar atención. A menudo se pueden olvidar las actividades diarias. Es común que los niños con TDA para tratar de evitar las tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.
Entornos

Para calificar como ADD, los síntomas deben ser vistos en más de una medio ambiente. Esto incluye el hogar, la comunidad, el aula, patio de juegos y otros ambientes sociales. Este criterio es importante porque indica que los síntomas son lo suficientemente dominante como para cumplir con el diagnóstico de TDA. Si los síntomas se ven solamente en un entorno entonces pueden ser causados ​​por algo más que ADD. Por ejemplo, si su hijo es sólo falta de atención en el aula, pero está muy bien en la comunidad, en el patio, y en la casa, entonces es probable que algo más que ADD está detrás del problema.
Trastornos coexistentes

AÑADIR con frecuencia no existe solo. A menudo coexiste con otros trastornos, por lo que es más que un reto para desentrañar los síntomas y discernir un diagnóstico preciso. Dos trastornos comunes que co-existen con ADD son la depresión y la ansiedad. Trastornos del estado de ánimo, trastorno negativista desafiante y trastorno obsesivo-compulsivo son otras discapacidades que necesitan ser descartado-por un profesional de salud mental calificado.