A través de los años tácticas centradas en abordar los problemas de conducta infantil han experimentado una evolución constante. De las respuestas reaccionarias del pasado que emplea estrategias autoritarias, el género ha avanzado de utilizar nuevas y más constructivas, filosofías cuando se trata de los problemas de comportamiento de los niños en el aula. La utilización de soluciones basadas en la investigación que emplean una respuesta proactiva, coherente, estructurado y positivo, las escuelas ahora tienen una mejor oportunidad de corregir permanentemente el comportamiento de un niño se porta mal. En conjunto, estas tácticas incluyen lo que se llama un plan de intervención. Datos

Planes de intervención de comportamiento, también conocido como PIF, son estrategias desarrolladas por el personal docente cualificado que están diseñados para hacer frente a los problemas de comportamiento específicas y repetidas por un estudiante. PIF se desarrollan habitualmente por el equipo de IEP (Plan de Educación Individualizado) de la escuela y por lo general se puede encontrar en la carpeta de IEP del estudiante. El BIP identificará la naturaleza específica del problema de conducta del estudiante y delinear un curso para que el profesor tome ya sea a prevenir el problema o tratar con él cuando se produzca.
Función

La teoría común detrás de un centros de BIP en la idea de que el comportamiento disruptivo del niño dentro del aula es simplemente una manera para que el niño tenga sus necesidades específicas y únicas satisfechas. Para ello, el BIP trata de abordar estas necesidades de una manera constructiva, que no afectan negativamente el ambiente de aprendizaje para el resto de los estudiantes.
Importancia

Cuando se trata de un niño que tiene problemas de comportamiento, la importancia de un BIP eficaz no puede ser exagerada. Los estudiantes con problemas de comportamiento, que no se tratan adecuadamente no están recibiendo sus necesidades satisfechas. Por lo tanto, cuanto más tiempo existe un problema de comportamiento, el más el estudiante puede ser desacoplado del proceso de aprendizaje como un todo. Además, los estudiantes con problemas de comportamiento pueden tener una influencia negativa en el ambiente de aprendizaje para toda una clase, lo que incidiría negativamente en el rendimiento académico de sus compañeros de clase.
Características

Aunque cada BIP está diseñado específicamente para las necesidades del estudiante en cuestión, a menudo se utilizan algunas tácticas de intervención comunes. Por ejemplo, el momento de elaborar un BIP para un niño que tiene un alto nivel de energía, y que tiende a tener problemas de comportamiento después de completar rápidamente su trabajo, una intervención preventiva diaria puede ser algo tan simple como darle la tarea de ayudar a sus compañeros de clase después de terminar su propio trabajo. Para los estudiantes que tienen dificultades para concentrarse en la tarea, la asignación de un compañero responsable como mentor a veces ayuda a que el estudiante en cuestión se centró durante toda la lección.
Marco de tiempo

con cualquier conjunto por objetivos de las estrategias, los planes de intervención de comportamiento deben ser revisadas periódicamente para evaluar el progreso del niño. Esto es importante para determinar qué tácticas están produciendo los resultados deseados, y cuáles deben modificarse en consecuencia. Los intervalos de revisión BIP generalmente son determinados por la escuela o el equipo del IEP sobre la base de las políticas de la escuela de la materia y de la naturaleza específica de la propia BIP. Es común que los puestos de inspección fronterizos de inicialmente ser revisados ​​trimestralmente, a continuación, cada año en los casos en que un niño se ha asentado en un patrón de comportamiento positivo.