Los niños con autismo tienen diferencias de lenguaje verbal y no verbal muy únicos que pueden hacer que sea difícil hablar con ellos. Los niños con autismo gama de muy bajo a muy alto funcionamiento. Incluso si usted está hablando con una persona de alto funcionamiento inteligente con autismo y que parecen tener buen dominio del idioma, las diferencias lingüísticas pueden dificultar la capacidad de conversación. Entender sus necesidades, sin embargo, puede ayudar a hacer una conversación sin problemas. Puede ayudar a asegurarse de que realmente entienden lo que está diciendo. Instrucciones
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Para hablar con los niños con autismo, tenga en cuenta y controlar algunas de las dificultades con el idioma común que tienen.

Niños con autismo (de nuevo, no hay dos personas con autismo son exactamente iguales) tienden a pensar muy literalmente. Ellos tienen un tiempo duro con la jerga, el lenguaje no literal, los conceptos implicados, y las generalizaciones. Ellos tienen más dificultades con la toma de turno. Asimismo, no leen los matices más sutiles de socialización también. Esto podría incluir las expresiones faciales, los sentimientos que se demuestran en nuestro tono de voz, los significados que se derivan de la relación con la otra persona o el entorno, etc no puede entender cómo los cambios de comportamiento entre los encuentros más formales y encuentros menos formales. Por lo general son incómodos con el contacto visual. Tienen un tiempo difícil mantener una conversación o tema, sobre todo en un tema de elección de otra persona. Esto se debe a que a menudo es difícil para ellos tomar la perspectiva de otras personas. En otras palabras, "Estoy interesado en este por lo que seguramente todos los demás."
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Saber cuándo requieren el contacto visual.

Mayores adultos con autismo funcionan todos dicen ( He oído decir esto en la conferencia después de la conferencia) que puedan hacer contacto con los ojos, pero viene con un precio. Cuando hacen contacto visual, por lo general son tan concentrados en esa misma cosa que su comprensión de lo que se está diciendo es deficiente. La investigación muestra que las personas con autismo tienden a mirar a la región de la boca de la cara. Todavía están buscando en su cara, sin embargo, así que usted sabe que usted tiene su atención. Sin embargo, el contacto visual es una expectativa social. Se puede conseguir en el camino de obtener un empleo, los amigos, etc La mejor recomendación es que sólo requieren un contacto más directo con los ojos en situaciones muy sociales que no requieren mucha comprensión. Tienen que saber que hay momentos en que se espera de ellos y ellos tienen que tener experiencia con eso. Hágales saber los momentos en los que deben centrarse en hacer que el contacto visual. Sin embargo, si usted está dando instrucciones a un estudiante oa su hijo, entonces la comprensión puede ser mucho más importante que el contacto con los ojos, siempre y cuando usted sabe que tiene su atención.
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Utilice literal idioma.

Esto puede ser difícil porque es posible que no se dan cuenta de la cantidad de lenguaje implícito realmente usamos. Por ejemplo, si estamos hablando con otro adulto y un niño con autismo comienza a interrumpir, podríamos decir algo como "estoy hablando con alguien." Eso no les dice que esperen. Su reacción podría ser la de pensar "sí, usted está hablando con alguien" y luego a la derecha en hablar. Usted tiene que ser específica y decirles que usted necesita a esperar hasta después de que haya terminado de hablar antes de hablar.
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Sigue palabras y longitud conversación al mínimo.

Niños con autismo tienden a tener una capacidad de atención limitada cuando se trata de cosas que son de interés para los demás. Además, a menudo no tienen la misma necesidad de complacer a los demás para que podamos esperar. Será fácil perder el interés y la atención.
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Pair lenguaje verbal con las señales no verbales y verificar la comprensión.

Kid con autismo tienden a pensar en imágenes. Son mucho más visual que auditiva. Cuando dándoles información o redirigir ellos, es preferible utilizar señales para apoyar la comunicación verbal. Señale a lo que usted se refiere o en realidad les muestre lo que quiere decir, etc Proporcionar la información visual y auditiva. Además, no se espera que adquieran significado de sus expresiones faciales o el tono de voz. Los niños con autismo pueden aprender a hacer esto, pero tiene que ser enseñado concretamente, como un problema de matemáticas sería. A menos que esta es una habilidad que han dominado, no necesariamente esperar. Por último, si usted les está dando información o direcciones, compruebe siempre la comprensión. No preguntes, "¿entendió" porque hay una buena probabilidad de que se dé una respuesta afirmativa a pesar de que ellos no entendían. Pídales que "me muestran .." o "dime lo que acabo de decir."
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Sea paciente.

Las mentes de los niños con autismo a menudo se procesan mucho mejor de lo que parece. Los maestros pueden decirle a un niño algo y el niño se parece no tener ni idea de lo que se dijo. Sin embargo, semanas después, a menudo se puede repetir de nuevo y realmente demostrar la comprensión. La paciencia también es necesaria con la toma de turnos en las conversaciones. Pueden tender a querer seguir volviendo a su tema preferido. No es que ellos no se preocupan por lo que está diciendo, es sólo que su mente no funciona en un modo "Puedo concentrarme en lo que es importante para ti". Tienen un punto de vista principal y que es su propia perspectiva.

Al dar la información que necesitan saber o al redirigir ellos, a su vez el tema de nuevo a lo que hay que decir. Sea paciente, sino también ser firme. Estar dispuestos a detenerlos y decir: "Podemos hablar de ___ pero primero tenemos que hablar de ___" o "no, estamos hablando de ___."

Durante la conversación más informal, estar dispuestos hablar de algo de interés para ellos. Pueden ser cautivados que te gustan las mismas cosas que hacen. Podría ser una base para apoyar una buena conversación informal y el apoyo a una relación positiva.