El comportamiento auto-estimulación, también conocida como stimming, es el movimiento repetitivo del cuerpo u objetos para satisfacer una necesidad subyacente. Se observa con frecuencia en las personas con autismo y otras discapacidades significativas. Stimming puede interferir con el aprendizaje y la atención y puede ser socialmente inapropiado. Sin embargo, detener el comportamiento es a menudo difícil, ya que puede ser muy satisfactorio para el individuo. Por lo tanto, en lugar de intentar eliminar el comportamiento, identificar la causa y la consecuencia y reemplazar un comportamiento disruptivo con algo más apropiado. Instrucciones
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Observe la persona cuando se Stimming. Hacer un registro de lo que estaba haciendo inmediatamente antes del inicio de la conducta. Describir el comportamiento de lo más cuidadosamente posible y tener en cuenta lo que sucedió después de que ocurriera el comportamiento. Recoge varios ejemplos de diferentes comportamientos

Por ejemplo, "Antes de que el comportamiento:. Client estaba viendo la televisión y un miembro del personal lo apagó Comportamiento:.. Client gritó y se rascó funcionario Resultado: TV se enciende de nuevo.
2

Revise la información recopilada para identificar la función de la conducta. ¿El comportamiento exhibido obtener recompensa? Esto puede ser una necesidad sensorial o simplemente una manera de llamar su atención.

¿El comportamiento exhibido para evitar o escapar de una actividad o situación?

Es el comportamiento causado por un cambio inesperado en la rutina? ¿Ha estado proporcionando al alumno una actividad agradable (como la atención individual) y luego retirado?
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Crear un plan para controlar el comportamiento. Si la función de la conducta es obtener recompensa, enseñar al alumno a pedir los artículos que necesita de una manera más adecuada, Utilización de símbolos, signos o palabras.

Si la función de la conducta es satisfacer una necesidad sensorial, introducir formas más apropiadas para satisfacer esa necesidad. Por ejemplo, si los flaps estudiantes dedos en frente de sus ojos, se requiere la estimulación visual. Dar a conocer otras alternativas como un programa de ordenador visualmente estimulante o jugando con los juguetes ligeros.

Si la función es la de evitar o escapar de una situación, enseñar al estudiante a pedir un descanso de la actividad en un ambiente tranquilo forma, utilizando símbolos, signos o palabras.

Si el comportamiento se ha suscitado, enseñar la dirección visual del estudiante y programar después de los cambios "sorpresa" en las rutinas y habilidades para hacer frente a las transiciones. Asegúrese de que el estudiante se dedica a actividades funcionales que tengan sentido para él, porque el aburrimiento es a menudo una de las causas de la auto-estimulación.