Un problema de aprendizaje es un trastorno que afecta la capacidad del cerebro para leer, escribir, deletrear, razonar y organizar pensamientos - todas las habilidades necesarias para el éxito del aprendizaje, en el sentido tradicional, por lo menos. Según los Institutos Nacionales de Salud, hasta el 15 por ciento de los estadounidenses tienen algún tipo de discapacidad de aprendizaje. Estos trastornos se diagnostican típicamente utilizando una pieza llena de evaluaciones, incluyendo casi siempre los tests de inteligencia. La buena noticia es que las personas con discapacidades de aprendizaje son tan brillantes como cualquier otra persona. IQ Definido

CI significa "Cociente Intelectual", generalmente entendida como una medida de la inteligencia de una persona. Pruebas de coeficiente intelectual es de cerca de 100 años y todavía se considera la medida estándar de la capacidad intelectual de un individuo. El puntaje promedio de coeficiente intelectual es de 100, con un rango de 90 a 110 como la norma aceptada. Una puntuación menor de 70 indica retardo mental, mientras que una puntuación de más de 140 se considera nivel de genio.
Historia de IQ Tests

En el año 1900 señaló el psicólogo Alfred Binet desarrolló e implementó el primer test estandarizado para evaluar a los estudiantes que luchan en París. Pruebas similares surgieron en los últimos años y en 1926 el Examen de Desempeño SAT o Scholastic llegaron a la escena. Muchas variedades de test de inteligencia original de Binet se utilizan hoy en día para medir la capacidad, la inteligencia y académicos promesa.
Precisión

La precisión de las pruebas de IQ es ampliamente debatido durante varias razones. Una crítica común es que las pruebas no tienen en cuenta variables como la raza, la cultura, la creatividad y el aprendizaje de estilos, todos los cuales afectan a las puntuaciones, pero no necesariamente indican diferencias en la inteligencia. Desde la década de 1970 los investigadores han estado ajustando sus métodos para hacer frente a estas preocupaciones. Las pruebas de hoy han mejorado mucho en estos aspectos. Otro reto es que estas evaluaciones miden las habilidades motoras finas, conocimientos de idiomas y habilidades de memoria. Aprendizaje de los estudiantes con discapacidad a menudo tienen dificultades en estas áreas, sin embargo, estos problemas no afectan su brillo o potencial.
Procesamiento visual Trastornos
trastornos de procesamiento sensorial visual son basados.

Hay varios tipos de trastornos de procesamiento visuales. Son sensorial en la naturaleza y el resultado de la incapacidad del cerebro para procesar la información que recibe a través de los ojos. Esto es diferente de un problema de visión. El trastorno puede afectar la capacidad de un estudiante para discriminar los objetos visuales de su origen o de otros. Algunos estudiantes tienen dificultades con la organización de la información visual en el espacio. Otros tienen dificultad con la memorización de la información visual o el reconocimiento de los elementos integrales de sus partes. Estos desafíos hacen que el aprendizaje difícil sin la intervención y apoyo.
IQ Protocolo

profesionales en desacuerdo sobre el mejor método para el diagnóstico de problemas de aprendizaje, tales como trastornos de procesamiento visual. La batería estándar de pruebas de diagnóstico incluyen un test de inteligencia, lo más popular del WISC-III, la tercera revisión de 1949 de pruebas de inteligencia de David Weschler para niños. El protocolo para el uso de los tests de inteligencia para diagnosticar problemas de aprendizaje consiste en medir la diferencia entre el coeficiente intelectual (potencial) y el rendimiento de los estudiantes.
RTI modelo

El método IQ no puede explicar todos los problemas de aprendizaje, para algunos estudiantes con impedimentos pueden tener coeficientes intelectuales bajos, junto con un bajo rendimiento. Muchos educadores proponen el modelo RTI lugar. Los maestros utilizan RTI observar alumnos e intervenir cuando ven evidencias de posibles diferencias de aprendizaje. Niños identificados reciben apoyo mientras se mide su progreso. Los partidarios de las pruebas de coeficiente intelectual argumentan que sin datos empíricos, los errores en el diagnóstico son probables, mientras que los defensores de RTI afirman que la atención debe centrarse en los resultados en lugar de resultados de las pruebas.
Recomendaciones
padres son los mejores defensores

Ninguna prueba puede identificar con precisión un trastorno del procesamiento visual. La primera persona en la vida de un niño a notar un problema suele ser un padre. Los padres deben confiar en sus instintos y buscar ayuda tan pronto como estén preocupados. La mayoría de los distritos escolares y clínicas utilizan una gran cantidad de pruebas y observaciones para evaluar la necesidad del niño de apoyo de educación especial. Los padres deben educarse sobre la enfermedad de su hijo con el fin de abogar por un diagnóstico preciso y una intervención adecuada.