Pruebas de coeficiente intelectual precisa para los trastornos de procesamiento visual
IQ significa " cociente de inteligencia", generalmente entendida como una medida de la inteligencia de una persona. Pruebas de coeficiente intelectual es casi 100 años y todavía se considera la medida estándar de la capacidad intelectual de un individuo. La nota promedio de coeficiente intelectual es de 100, con un rango de 90 a 110 como la norma aceptada. Una puntuación menor de 70 indica retardo mental, mientras que una puntuación de más de 140 se considera nivel de genio .
Historia de Test de Inteligencia
En el año 1900 señaló el psicólogo Alfred Binet desarrolló e implementó el primer examen estandarizado para evaluar a los estudiantes que luchan en París. Pruebas similares surgieron en los últimos años y en 1926 el SAT o el Examen de Desempeño Escolar llegaron a la escena . Muchas variedades de test de inteligencia originales de Binet se utilizan hoy en día para medir la capacidad , inteligencia y potencial académico .
Precisión
La precisión de las pruebas de coeficiente intelectual es ampliamente debatido por varias razones . Una crítica común es que las pruebas no tienen en cuenta variables como la raza, la cultura , la creatividad y el aprendizaje de los estilos , todos los cuales afectan a las puntuaciones , pero no necesariamente indican diferencias en el intelecto. Desde la década de 1970 los investigadores han estado ajustando sus métodos para hacer frente a estas preocupaciones. Las pruebas de hoy han mejorado mucho en esos aspectos. Otro reto es que estas evaluaciones miden las habilidades motoras finas , competencias lingüísticas y habilidades de memoria. Aprender los estudiantes con discapacidad a menudo tienen dificultades en estas áreas, sin embargo, estos desafíos no impactan su brillo o potencial.
Trastornos de Procesamiento Visual
trastornos del procesamiento visual son a base sensorial.
Existen varios tipos de trastornos de procesamiento visual . Son sensorial en la naturaleza y el resultado de la incapacidad del cerebro para procesar la información que recibe a través de los ojos. Esto es diferente de un problema de visión . El trastorno puede afectar la capacidad de un estudiante para discriminar los objetos visuales de sus antecedentes o de otras. Algunos estudiantes tienen dificultades con la organización de la información visual en el espacio. Otros tienen dificultad con la memorización de información visual o el reconocimiento de los elementos integrales de sus partes . Estos desafíos hacen que el aprendizaje difícil sin la intervención y apoyo.
Protocolo IQ
profesionales no están de acuerdo sobre el mejor método para el diagnóstico de problemas de aprendizaje , como los trastornos de procesamiento visual . La batería estándar de pruebas de diagnóstico incluyen un test de inteligencia , más popularmente WISC- III , la tercera revisión de 1949 prueba de inteligencia de David Weschler para niños. El protocolo para el uso de los tests de inteligencia para diagnosticar problemas de aprendizaje es medir la diferencia entre el coeficiente intelectual (potencial ) y el rendimiento de los estudiantes.
Modelo RTI
El método IQ no puede dar cuenta de todos los problemas de aprendizaje, para algunos estudiantes con discapacidades pueden tener coeficientes intelectuales bajos, junto con el bajo rendimiento . Muchos educadores proponen el modelo de RTI en su lugar. Los profesores que utilizan RTI observar estudiantes e intervenir cuando ven evidencias de posibles diferencias de aprendizaje . Niños identificados reciben apoyo mientras se mide su progreso. Los partidarios de las pruebas de coeficiente intelectual argumentan que sin datos empíricos , los errores en el diagnóstico es probable , mientras que los defensores de RTI afirman que la atención debe centrarse en los resultados en lugar de resultados de las pruebas .
Recomendaciones
padres jóvenes son los mejores defensores
Ninguna prueba puede identificar con precisión un trastorno del procesamiento visual. La primera persona en la vida de un niño a notar un problema suele ser uno de los padres . Los padres deben confiar en sus instintos y buscar ayuda tan pronto como estén interesados. La mayoría de los distritos escolares y clínicas utilizan una multitud de pruebas y observaciones para evaluar la necesidad del niño de apoyo de educación especial . Los padres deben educarse a sí mismos con la condición de su hijo con el fin de abogar por un diagnóstico preciso y una intervención adecuada .