Social y Emocional Checklist Desarrollo

Según Recursos Educativos Centro de Información , los educadores a priorizar el desarrollo social de los niños de tres a cinco. Mississippi Pautas de aprendizaje infantil requieren profesores de escuelas para evaluar los niños pequeños de acuerdo a cuatro competencias básicas de una vez durante el otoño , la primavera y en el medio del año escolar. Las respuestas se codificaron con el número "3" que demuestra el mayor aptitud equivalente al desarrollo avanzado . Un código de "2" significa que el maestro cree que un niño está desarrollando como se esperaba , y " 1" indica la necesidad de desarrollo. Positivo Autoimagen

Una percepción positiva de sí mismo es el primer instrumento de evaluación del desarrollo emocional y social. En concreto , los niños son evaluados de acuerdo a la capacidad de describir los pensamientos y sentimientos , necesidades expresas , aceptar el afecto y el aprecio y hacer , declaraciones orgullosos positivas sobre ellos mismos . Durante las observaciones , los profesores pueden escuchar por las declaraciones de los niños, tales como , " me gusta", "Yo quiero ", "yo necesito" y " Gracias". Los niños también pueden ser evaluados por las expresiones faciales que expresan emociones internas , tales como sonrisas, ceños fruncidos y corroboran los movimientos del cuerpo, como movimientos de cabeza .
Emocional y Conductual Self Control

Evaluar niños para el control de la conducta y el desarrollo emocional adecuado , el comportamiento de los niños se observa después de que nos dijeron que esperar y después de ser dicho para detener una actividad con el fin de empezar otro . Los niños son evaluados por su capacidad de adaptarse a los cambios influenciados externamente sin mostrar agresividad y tratando de hacer daño a sí mismos , los bienes o los demás. Muestra de la ira y la decepción se consideran normales , sin embargo , y pueden expresar con la cabeza baja , las lágrimas o de la petición . Por último , esta herramienta evalúa los niños pequeños para la capacidad de aceptar las consecuencias de sus actos.
Positiva Compromiso Ambiental

Esta herramienta evalúa la capacidad de los niños pequeños para trabajar de forma independiente de conformidad con las reglas establecidas. Los profesores explican las reglas del salón a los niños y darles la oportunidad de elegir entre una lista de tareas a completar en un par de pasos. Durante ejecuciones de tareas , los niños son evaluados por su entendimiento de la diferenciación entre los materiales de clase y productos de carácter personal y su cuidado de ambos. Algunas aulas tendrán una una planta o un animal doméstico y los niños son observados por el trato que el objeto o el animal vivo .

Relaciones positivas

La cuarta herramienta de evaluación busca práctica , las conductas positivas en los niños pequeños cuando están participando en el juego en grupo con sus compañeros y que interactúan con los niños de diferentes orígenes culturales . Los niños son evaluados por su capacidad de escuchar a los demás, mostrar empatía, demostrar afecto y pedir ayuda cuando sea necesario. El placer en la interacción se demuestra por un intercambio activo de ideas , junto con el uso de un lenguaje positivo como "por favor ", " gracias", y " me gusta" . Las interacciones también son observados para las pantallas de negociación y compromiso.