Comportamiento de evitación de tareas en los niños

Algunos niños evitan tareas nuevas, desafiantes o poco interesantes, y si bien a primera vista puede parecer que su hija solo está siendo perezosa, a menudo hay una razón subyacente de su falta de acción. Los niños que evitan las tareas no desarrollan las habilidades necesarias, el conocimiento y las habilidades necesarias para tener éxito en el mundo adulto. Afortunadamente, si puede ver más profundamente para ver la causa subyacente y actuar con sensibilidad a las razones por las que su hijo está evitando las tareas, a menudo puede contrarrestar estas acciones destructivas de manera efectiva. o tareas difíciles a menudo tienen baja autoestima. Debido a que carecen de confianza, son intolerantes con sus propios errores, no se ven a sí mismos como solucionadores de problemas efectivos y se muestran a la defensiva cuando reciben comentarios. Los niños que sienten que no tendrán éxito se ven debilitados de intentar actividades nuevas y desafiantes. Puede ayudar a desarrollar el sentido de la autoestima de su hijo para aumentar la atención en una tarea al felicitarla por todos sus éxitos y por cada esfuerzo que realiza para una tarea nueva y desafiante.

Fear of Judgment

Un niño evita completar tareas desafiantes o difíciles si tiene miedo de que lo critiquen o lo juzguen negativamente otros o él mismo. Un niño que habitualmente evita las tareas desarrolla temores de que las figuras de autoridad evalúen negativamente su desempeño, por lo que evita la tarea de evitar las críticas. Emplee un sistema de autocontrol en el que a su hijo se le enseñe a evaluar periódicamente su propio progreso para disminuir los temores de juicio de los demás, lo que aumenta el comportamiento en la tarea.

Falta de motivación

A nadie le gusta hacen una tarea que encuentran poco interesantes, aburridas o sin sentido. Si bien puede ser difícil mantener la atención de su hijo en una tarea que no le gusta, las figuras de autoridad efectiva utilizan la modificación de tareas para aumentar los comportamientos en el objetivo alternando la tarea que no le gusta con una tarea que le gusta al niño. Un niño al que no le gusta trabajar en matemáticas, pero le gusta leer sobre ciencia, por ejemplo, cambia a ciencia después de trabajar en el objetivo en su tarea de matemáticas durante 15 minutos.

Enfoque en el rendimiento

Cuando un padre o un rol El modelo califica el desempeño de un niño en una tarea contra la de sus compañeros, algunos niños inevitablemente tendrán un desempeño más pobre que otros. Los niños y los estudiantes de minorías, en particular, se ven más perjudicados al tener su trabajo clasificado en comparación con sus compañeros. Los niños con padres que enfatizan los logros y el dominio tienden a adoptar estos mismos estándares para ellos mismos, lo que lleva a comportamientos de evitación. Ponga mayor énfasis en el aprendizaje, la comprensión y el dominio de los conceptos dentro de una tarea, en lugar de en estándares de desempeño externos, para aumentar el comportamiento en la tarea. Centrarse en el proceso en lugar del producto final.